閱讀策略 (小學)

閱讀策略就是幫助讀者理解篇章內容的方法。讀者必須有意識地使用，才能發揮閱讀策略的功效。

1.          認識不同的文體特點：

不同的文體，有不同的文體特色。認識各種文體的特色與結構，對我們理解是有一定幫助的，因為我們都要借文意脈絡幫助我們推斷陌生的、困難的字詞的意思。

2.          推斷詞意

l          從部首猜出字詞的大概意思；

l          從上文下理去推斷詞意；

l          先去除不影響文意的修辭手法；

l          找出句子的關鍵詞；

l          以句子的組織結構為線索；

l          找出句子前後文意的關係。

3.          留意標示語：

「標示語」是用來強調文章的概念結構和組織。它不能提供實質的訊息，但能使文章的綱領結構清楚顯示出來。閱讀時，標示語能發揮提示作用，使讀者易於把握文章的結構和內容。

例如「第一」、「第二」、「第三」、「首先」、「其次」、「最後」、「本文主旨在於……」

「總而言之」、「總之」、「相反」。

4.          撮寫段意：

即對文章內容進行篩選，分辨文章中哪些是重要的內容，接著將各段的要旨歸納出來，再將它們重新組織，以取代原來的文章。撮寫的方法如下：

1. 刪除：刪去不相關的句子。
2. 歸類：將同類的句子集中處理。
3. 建構：將不相連的句子建構出新的主題句。
4. 綜合：將段中幾句/句群綜合成較高層次的主題句。

5.          運用「腦圖」

它是一個文章的結構圖。概念圖的中心是文章的主題或中心思想；而向四方八面伸展的，則是文章每一段或每一個層次的內容。它[的作用是加深學生對文章的內容理解與記憶。