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2014年12月11日 星期四
中文工作紙
中、英、數、常四科
一年級
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二年級
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三年級
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四年級
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五年級
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六年級
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English worksheets數學科P6二合一補充 |
中文寫作——我的好朋友 （寫人物性格）
範文：寫人物性格
我的好朋友
提起我的好朋友，一種敬佩之情便油然而生。她，就是雯雯。
我的好朋友
提起我的好朋友，一種敬佩之情便油然而生。她，就是雯雯。
她有“三大特征”我這兒向你介紹介紹，不信，你看看吧！
說起這第一個特點，那就是“高音喇叭”，只要你走進吵吵鬧鬧的教室，第一個聽到的聲音就是她。因此，“喇叭妹”的桂冠就歸她啦！上課發言時，不管你在教室哪一個角落，都可以聽到她的聲音。
第二個特征嘛，就是“樂於助人”。記得有一次，學校組織到“黃金海岸”游玩，因為我們是坐大巴去的，路上，宇傑就暈車了，吐了一地。我想：倒霉，我偏偏坐在他前面，臭死了！“有誰能和宇傑換一下座位？”陳老師說。可大家我看看你，你看看我，誰也沒有回答。突然，一聲清脆的“我”！同學們循聲望去，啊！是雯雯，雯雯便到宇傑的座位上坐下，好像沒聞到那一陣陣臭味似的，仍沒事兒似的坐著。“儍雯雯，自己找苦吃！”頓時，人群裡議論紛紛，而我卻被她感動了。
“鐵面無私的來啦！”不錯，雯雯素來就鐵面無私。就拿上次我借書來說吧！一個風和日麗的下午，我到圖書館借書，啊！真巧，今天是雯雯值班，當我借書時，雯雯還不停說：“小心點兒，不要弄壞了！”“行行行！煩死人了！”我不耐煩地說。可是晚上表弟來我家玩兒時，卻不小心將書撕破了好幾頁。“啊，糟了，九點了，來不及補了，對了，或許明天還是雯雯值班，她會原諒我！我的死黨麻！”我安慰自己。第二天，我便到圖書館還書，果真雯雯在。見我來了，便笑著一邊和我說話，一邊檢查起來。突然，她皺起眉頭，“為什麼破了這麼多！”“噓，小點兒聲，我不小心將書撕破了，反正又沒有人看見，再說我們還是‘鐵姐們兒’呢！”“什麼什麼，不行，你補好了才可以還，還是回去補吧！”“嗯！補就補，咱們走著瞧！”我說完，嘴裡還嘀咕著：“真不夠朋友，破了幾頁就這樣小題大做。”“詩曉，”雯雯追上來，“公物是要愛護的，如果每人都這樣，那......”“好的，我補！”我羞愧地低下頭，但心裡卻佩服著她呢！
瞧！這就是我的朋友雯雯，你喜歡她嗎？
點評：
1.“我”的好朋友是一個性格特點十分鮮明的人，文章以介紹朋友的“三大特點”開篇，並以這三個特點為中心展開敘述。
2.文章塑造了一位讓“我”感動和佩服的好朋友形像。描述生動形像，內容充實，將朋友的大嗓門兒、助人為樂和鐵面無私等特點充分體現出來。
3.語言流暢，條理清晰，通過語言描寫體現出了不同人物的個性特點。
（資料引用）
說起這第一個特點，那就是“高音喇叭”，只要你走進吵吵鬧鬧的教室，第一個聽到的聲音就是她。因此，“喇叭妹”的桂冠就歸她啦！上課發言時，不管你在教室哪一個角落，都可以聽到她的聲音。
第二個特征嘛，就是“樂於助人”。記得有一次，學校組織到“黃金海岸”游玩，因為我們是坐大巴去的，路上，宇傑就暈車了，吐了一地。我想：倒霉，我偏偏坐在他前面，臭死了！“有誰能和宇傑換一下座位？”陳老師說。可大家我看看你，你看看我，誰也沒有回答。突然，一聲清脆的“我”！同學們循聲望去，啊！是雯雯，雯雯便到宇傑的座位上坐下，好像沒聞到那一陣陣臭味似的，仍沒事兒似的坐著。“儍雯雯，自己找苦吃！”頓時，人群裡議論紛紛，而我卻被她感動了。
“鐵面無私的來啦！”不錯，雯雯素來就鐵面無私。就拿上次我借書來說吧！一個風和日麗的下午，我到圖書館借書，啊！真巧，今天是雯雯值班，當我借書時，雯雯還不停說：“小心點兒，不要弄壞了！”“行行行！煩死人了！”我不耐煩地說。可是晚上表弟來我家玩兒時，卻不小心將書撕破了好幾頁。“啊，糟了，九點了，來不及補了，對了，或許明天還是雯雯值班，她會原諒我！我的死黨麻！”我安慰自己。第二天，我便到圖書館還書，果真雯雯在。見我來了，便笑著一邊和我說話，一邊檢查起來。突然，她皺起眉頭，“為什麼破了這麼多！”“噓，小點兒聲，我不小心將書撕破了，反正又沒有人看見，再說我們還是‘鐵姐們兒’呢！”“什麼什麼，不行，你補好了才可以還，還是回去補吧！”“嗯！補就補，咱們走著瞧！”我說完，嘴裡還嘀咕著：“真不夠朋友，破了幾頁就這樣小題大做。”“詩曉，”雯雯追上來，“公物是要愛護的，如果每人都這樣，那......”“好的，我補！”我羞愧地低下頭，但心裡卻佩服著她呢！
瞧！這就是我的朋友雯雯，你喜歡她嗎？
點評：
1.“我”的好朋友是一個性格特點十分鮮明的人，文章以介紹朋友的“三大特點”開篇，並以這三個特點為中心展開敘述。
2.文章塑造了一位讓“我”感動和佩服的好朋友形像。描述生動形像，內容充實，將朋友的大嗓門兒、助人為樂和鐵面無私等特點充分體現出來。
3.語言流暢，條理清晰，通過語言描寫體現出了不同人物的個性特點。
（資料引用）
地球媽媽生病了 (部份）
即使考試得了好成績，我們也要保持（ ）的頭腦，牢記讀書是個不斷努力的過程，稍一鬆弛，成績就會掉下來。
老伯伯得了重病，疼痛（ ），不斷（ ）。
樹木是公共資源，私人不要隨便（ ）。
老伯伯的病（ ），但還在操心家人的日後生活。
聽到這個壞消息，她嚇得不斷（ ），要家人不斷安慰她才好些。
這個浴缸造型很漂亮，但結構有問題，水的（ ）不流暢。
小美很瘦弱，醫生說她不是生病，是減肥造成的（ ）不良。
小美知道自己做錯了，雖然仍和媽媽辯駁，但聲音很（ ）。
段落和段落大意
段的定義：
段有自然段和意義段。自然段也叫小段或小節。它是作者在表達內容時，圍繞一個意思說一句話或幾句連貫的話，是構成篇章的最小單位。意義段又叫邏輯段，它可以由一個自然段組成，也可以由幾個相關的自然段合並而成。自然段著重文字表達的需要，意義段著眼思想內容的劃分。
如何劃分段落及概括段意
（一）順承式。即按事情或動作的先後順序表達。
（二）並列式。在一段話中，分別寫幾種事物的幾個方面，它們層與層之間的關系是並列存在的。
（三）總分式。先總述後分述或先概括敘述後具體敘述，也包括先總述再分述最後總結以及先分述再總結。
（四）轉折式。全段分兩部分，前後兩部分意思轉折，常用但是、可是、而等轉折詞分開。
（五）因果式。按照事物的原因、結果的關系表達意思的自然段，叫因果式小段。包括先因後果和先果後因兩種情況。
2/如何歸納段意：
秋天的懐念——史鐵生（記敘文）
1 雙腿癱瘓後，我的脾氣變得暴怒無常。望着望着天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；
聽着收音機裏甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的牆壁。這時，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意着我的動靜。當一切恢復沈寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅地看着我。
2 「聽說北海的花兒都開了，我推着你去走走。」她總是這麼說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓後，她侍養的那些花都死了。「不，我不去！」我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊着：「我活着有甚麼勁！」母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：「咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活下去……」
3 我卻一直都不知道，她的病已經到了那步田地。後來妹妹告訴我，母親的肝常常疼得她整宿翻來覆去地睡不了覺。
4 那天我又獨自坐在屋裏，看着窗外的樹葉「刷刷拉拉」地飄落。母親進來了，擋在窗前：「北海的菊花開了，我推着你去看看吧。」她憔悴的臉現出央求般的神色。「甚麼時候？」「你要是願意，就明天。」她說。我的回答已經讓她喜出望外了。「好吧，就明天。」我說。她高興得一會兒坐下，一會兒站起來，說：「那就趕緊準備。」「唉呀，煩不煩？幾步路，有甚麼好準備的！」她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說着：「看完菊花，咱們就去仿膳，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我帶你去北海嗎？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑着，一腳踩扁一個……」她忽然不說了。對於「跑」和「踩」一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。
5 她出去了，就再也沒回來。
6 鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐着鮮血。我沒想到她已經病成這樣。看着三輪車遠去，也絕沒有想到那竟是訣別。
7 鄰居的小伙子背着我去看她的時候，她正艱難地呼吸着。別人告訴我，她昏迷前的最後一句話是：「我那個生病的兒子，還有那個還未成年的女兒……」
8 又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沈，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話，妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活下去……
體裁：記敘文（記人）。
段落大意：分五個意義段。
第1-2段：「我」因雙腿癱瘓而脾氣暴躁，但母親仍對「我」不離不棄。
第3段：母親隱瞞自己身患重病。
第4段：「我」終於答應母親到北海看菊花，母親十分高興並回憶起「我」的童年趣事。
第5-7段：母親因病突然逝世，臨終前仍惦記着子女。
第8段：「我」在秋天和妹妹去看花，想起母親的話，明白要好好活下去來報答她。
中心思想：通過敍述身患重病的母親對自己不離不棄，表達對母親的思念，並說明要珍惜生命。
寫作手法：插敘。
賞析：
史鐵生是我國當代著名的作家，因其特殊的經歷，他的大多數作品都充滿了極其濃烈的生命意識和對生命的思考。
這篇《秋天的懷念》通過記述病重的母親隱瞞自己的病情，希望推着雙腿癱瘓的「我」到北海去看花卻突然病逝的事件，歌頌了母愛的無私和偉大，表達了兒子對母親永遠的懷念，也通過母親的話表達了珍惜生命、勇敢面對對挫折、與親人一起「好好兒活下去」的觀念。
理解思索：
1、課文題目的「懷念」指甚麼？作者懷念甚麼？
2、母親為甚麼要向子女隱自己的病情？
3、能指出課文中記敍文的六要素嗎？
4、課文中採用了插敘手法，你能指出來嗎？
5、「我」兩次都拒絕了母親的建議嗎？兩次說話的語氣有甚麼分別？為甚麼？
2014年12月10日 星期三
優質教學成果匯集(教案/教材分享)
科 目
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級 別
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教 案
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負責老師
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中國語文
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中二
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余素芬老師
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中國語文
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中三
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蕭偉鵬老師
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中國語文
|
中三
|
蕭偉鵬老師
| |
中國語文
|
中四
|
陳家威老師
| |
English
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S.3
|
TV Review
[Classwork][Homework][Lesson Plan] |
Ms IP Lai-fun
|
English
|
S.3
|
Background
A commonly heard complaint amongst teachers is that students have little motivation to write and find it difficult to elaborate on very basic ideas, either because their vocabulary range is too limited or because they have not yet mastered a wide enough range of grammatical structures. To tackle these issues, the S3 teachers at Lung Cheung Government Secondary School decided to develop a school-based writing curriculum that draws on the students’ interests, personal experiences and language development needs. Amongst other strategies, they made extensive use of graphic organisers to help students generate and organise ideas, and model texts to teach students the relevant features of the different text types. [Lesson Plans and Teaching Materials] |
Ms IP Lai-fun
Ms TO Cheung-wai Ms TSANG Sau-han In Collaboration with EDB Language Support Team |
English
|
S.4
|
Teaching English through Songs
“Sixteen Going On Seventeen” from Sound of Music [PowerPoint][Worksheet] [Answer][Movie Clip] |
Ms CHENG Hui-fung
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數 學
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中一
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湛偉釗老師、鍾澤強老師、鍾志成老師、馮玉麟老師、麥建文老師、吳秋明老師、施蓓菲老師、陳家駿老師
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數 學
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中四
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湛偉釗老師、鍾澤強老師、鍾志成老師、馮玉麟老師、麥建文老師、吳秋明老師、施蓓菲老師、陳家駿老師
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數 學
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中四
|
陳家駿老師
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數 學
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中五
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施蓓菲老師
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物 理
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中四
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陸維佳老師
|
兒歌
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