教學流程設計

說明文單元的教學設計： 課節 學習重點 學習材料 學習活動 1 何謂閱讀策略 閱讀策略：選取策略 簡報：「誰是主角」 工作紙一 以工作紙一簡介何謂閱讀策略和閱讀策略的重要性。 分組及說明分組的規則。 以「誰是主角」遊戲與學生重溫及鞏固選取策略。 2 重溫說明文的體裁 閱讀策略：綜合策略 工作紙二 略讀：《怎樣讀報紙》 以廣告片引起動機及帶出運用綜合策略的方法。 以工作紙二的筆記及簡單練習幫助學生掌握綜合策略。 分組略讀《怎樣讀報紙》，運用選取或綜合策略歸納每段的段旨。 2 借物說理的方法 閱讀策略：選取及綜合策略 閱讀策略：概念圖 略讀：《落花生的性格》 工作紙三 簡報：概念圖 以「寵物心理測驗」引起動機並帶出借物寫人的手法。 出示一包花生，讓學生從花生的特點猜本課的主題。 略讀《落花生的性格》，第一段教師示範如何運用選取或綜合策略找出段旨及借物說理的重點。 根據工作紙三的提示，分組閱讀其他段落，並找出段旨及借物說理的重點。 以工作紙及簡報指導學生完成本課的概念圖。 3 借物說理的方法 比較說明的方法 閱讀策略：概念圖 精讀：《愛蓮說》 工作紙四 分組比賽，猜作者以「蓮花」比喻甚麼人。 教師講解精讀課文《愛蓮說》，由學生找文中的主題句。 分組完成工作紙四的概念圖。 分組比賽完成課本內比較說明的練習。 延伸聽說活動「我是誰」，每組運用借物寫人的手法選出一種能代表組員性格的水果，以概念圖組織。 2 運用概念圖和借事說理的方法寫作 以上一課「我是誰」遊戲所繪畫的概念圖，寫作一篇借物寫作的說明文。 3 因事說理的方法 比喻說理的方法 閱讀策略：選取、綜合、預測策略 簡報：猜猜看 精讀：《釣勝於魚》 工作紙五 以簡報進行「猜猜看」活動，再用工作紙五的筆記帶出運用預測策略的方法。 引入精讀課文《釣勝於魚》，學生由題目預測課文內容。 以「釣魚心理測驗」讓學生對課文喻意有初步的概念。 分組閱讀課文的敘事部分，再對之後的內容作預測。 分組閱讀課文的說理部分，運用選取或綜合策略歸納段旨及找出文中事例或語例。 以工作紙五的練習指導學生掌握因事說理及比喻說理。 議論文單元的教學設計： 課節 學習重點 學習材料 學習活動 1 議論文的要素– 論點、論據、論證 閱讀策略：結構策略 工作紙六 政府宣傳短片「香港共同努力的一年」 以工作紙六的筆記指導學生重溫一般議論文的結構，並帶出何謂結構策略。 播放政府宣傳短片「香港共同努力的一年」，請學生完成工作紙六，以鞏固學生對議論文結構的掌握。 2 重溫選取及綜合策略 掌握繪畫結構圖表的能力 工作紙七 略讀：《人生的加減乘除》 以工作紙七的筆記向學生簡單講解畫結構圖表的好處和步驟。 用簡報以《人生的加減乘除》一文為例子指導學生分組運用所學過的策略完成該文的結構圖表。 分組匯報及總結。 1 認識不同的論證方法 根據不同的論證方法畫出相應的結構圖表 工作紙八 簡報：看廣告．學論證 以工作紙八的筆記，向學生講解各種論證的方法與結構圖表的繪畫。 播放電視廣告，請學生分辨每個廣告用了哪一種論證方法，及根據該廣告的內容填寫工作紙上的結構圖表。 4 根據對比論證的方法繪畫結構圖表 運用恰當論據 政府廣告「係咪friend先」 精讀：《小人無朋》 工作紙九 播放政府廣告「係咪friend先」，討論怎樣才算好的朋友。 教師講解課文《小人無朋》。 分組完成課本內《小人無朋》的結構圖表 延伸聽說活動：「最佳朋友選舉」（參考工作紙九） 3 掌握不同的駁論方法 根據駁論的方法繪畫結構圖表 精讀：《也談馬謖其人》 工作紙十 以簡單的例子讓學生分辨不同的駁論方法。 教師講解課文《也談馬謖其人》。 分組完成《也談馬謖其人》的結構圖表。 3 綜合運用不同的議論方法 電視片段：「殘酷一叮」 工作紙十一 播放「殘酷一叮」的片段引起學生動機。 請學生先閱讀工作紙十一內有關「殘酷一叮」這個電視節目的討論。 以小組討論或辯論的形式請同學發表對「殘酷一叮．小孩止步﹖」這個論題的看法。 填寫工作紙上的寫作框，並以「殘酷一叮．小孩止步﹖」寫作一篇議論文。